所 謂“一體化”教學，是指將理論教學內容與實訓教學內容有機地揉合在一起，打破原有教材的系統性，將原來的課程及與之相配套的實習課題組合成一個教學模塊， 一個工種的全部教學內容由若干個模塊組成。這種一體化的教學模式可使理論知識的學習與實際操作的訓練緊密結合，使教學時間和教學設備的利用率大大提高，使 教學內容更具有針對性，使學生真正做到“知行合一”。

理 論與實踐一體化教學使理論與實踐能更好的銜接，打破理論課與實訓課的界限，將理論教學與實訓教學融為一體，利用先進的教學設施和實訓設備，實現專業理論知 識傳授和實踐操作技能訓練的統一。這種“一體化”教學模式能很好解決理論教學和實訓教學脫節問題，減少理論課之間及理論與實訓課之間知識的重復，增強教學 直觀性，充分體現學生主體參與作用，也體現了職業教育的本質特征。

當前,一體化教學改革正在積極廣泛地開展之中. 一體化教學改革的成功與否,我認為關鍵在于是否擁有一支高素質的教師隊伍。因為高素質的教師隊伍是高質量教育的一個基本條件，而教師的良好師德正是高素質的教師的重要表現。大家都知道，師德建設是一個古老而永恒的教育主題，為了適應一體化教學改革的要求,本文主要從學校和教師這兩大方面來與大家探討怎樣加強老師的師德師風建設:

一、學校 ：

學校是加強教師師德修養學習的主要陣地,學校應把師德建設放在重要位置,加強對教師的師德培養:1.學校應有計劃地組織教師學習《教育法》、《教師法》、《職業教育教師職業道德規范》等法律法規，提高教師師德認識，規范教師師德行為；2.深入開展“講師德、做師表、樹正氣”活動，使每個教師做到教書育人，為人師表，敬業愛生，甘于奉獻；3.樹立典型，培養教師愛生情感；4.樹立有效的學習制度，提高教師素質，樹立教師終生學習觀；5.建立獎懲制度，提高師德水平。

目前我們學校正在大力開展加強師風師德建設，各教學部門正好抓住這一契機，對教師在師風師德方面有更高更嚴格的要求。

二、教師 ：

一個教師良好的師德修養對學生的影響、發展作用極大。教師若想做到這一點，就必須講求自己的職業道德修養，必須時刻謹記要不斷提高自己的道德修養: 1.要為人師表。唐代詩人韓愈在《師說》中寫到：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”這里是說我們教師的第一要務就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。我國春秋時期大教育家、思想家孔子也曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從。”也 就是說，當管理者自身端正，做出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五 申，被管理者也不會服從的。所以作為學校的管理者，教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象 直接關系著學生素質的培養。“學高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力去感染學生，這種合格的教師才能塑造出合格的學生； 2.“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”作為人民教師，首先要做到為人師表，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。其次，要規范文明行為。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染學生，以和藹的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生，只有這樣，才能保證教書育人的實效性，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”； 3.要有敬業精神。教師要有著強烈的責任感和事業心，能夠為學生的成才成長嘔心瀝血，對工作一絲不茍，即使碰到困難和曲折也能頑強地克服。始終把“一切為了學生”作 為教育教學工作的出發點和歸宿點。強調無私奉獻，無論何時何地何種情況，始終能以積極的心態和飽滿的熱情對待工作。學高為師，要培養高水平的學生，必須有 高水平的教師，教師要學會學習，深入學習教育學、心理學、教育方法；深入學習和恰當有效地利用現代教育技術；大膽進行課堂教學改革，創新教學模式；積極開 展教育和教學研究，在教育教學實踐過程中，進一步提高自身的理論水平，只有具有了這種敬業精神和學習態度，才能真正地做到與時俱進，使思想和學識跟上時代 的步伐； 4.建立合作意識。不是有這么一句古話嗎？“眾人拾柴火焰高。”團 結就是力量，團隊合作的力量是無窮盡的，這種力量一旦被開發，將創造出不可思議的奇跡。小溪只能泛起破碎的浪花，百川納海才能激發驚濤駭浪，個人與團隊關 系就如小溪與大海。每個人都要將自已融入集體，才能充分發揮個人的作用。例如在備課中就應該資源共享，形成全力，讓教案與教學發出更大的魅力；而不應相互 封鎖，互相嫉妒，各自為戰，以致影響效率。合作能激發潛力，集體協作干出的成果往往能超過成員個人業績的總和。正所謂“同心山成玉，協力土變金。”一個團體，如果組織渙散，人心浮動，人人自行其是，甚至相互拆臺，就會失去生機與活力，就很難干出成效。在一個缺乏凝聚力的環境里，個人再有雄心壯志，再有聰明才智，也不可能得到充分發揮，只有懂得團結協作克服重重困難的人，才能干出一番事業，甚至創造奇跡； 5.良 好的教學心態。教師在教學中的服務心態，不應只是少數優等生，而應該平等對待所有學生，因為所有學生都是教育教學對象，都是中華文化的承接者。老師要善于 捕捉每一個學生身上的閃光點，把他們培養成為合格且具有特色社會主義事業的建設者和接班人。只有當我們具備了這種心態，才會在日益激烈的行業竟爭中立于不 敗之地，并使“太陽下最光輝的事業”更加煥發光彩。

一體化教學改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”， 關注學生的主體地位，而尊重學生，平等地對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學 生。每一位學生都渴望得到老師的關愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去 融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

總之，師德師風建設是必要的，也是可行的。它不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的人格內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要養成，更需要的是每位教師的主動參與！讓我們共同努力，以良好的師德師風，共同打造貴航高技技工學校這片職業教育的沃土！