從“寒窗數(shù)載”到“傳道受業(yè)解惑”，這其中不僅僅是角色的轉(zhuǎn)變，還多一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。作為一名剛?cè)肼毜慕處焷碚f，課堂教學(xué)是踏上工作崗位的第一個任務(wù)，走上“三尺”講臺的這個過程，我們不僅要借鑒老教師的教學(xué)經(jīng)驗，同時還要根據(jù)我們自身的教學(xué)風(fēng)格不斷摸索、不斷改進、不斷進步。通過這幾個星期的課堂教學(xué)，我可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)期伊始，在新的環(huán)境中師生之間、同學(xué)之間均有新鮮友好感，但當(dāng)新鮮感褪去之后，學(xué)生們露出的“廬山真面目”，讓教師非常糾結(jié)。如有一部分學(xué)生開始上課走神、聽課不認真，對文化課程的學(xué)習(xí)態(tài)度冷漠等現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象最主要原因是因為學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣。根據(jù)教學(xué)中所出現(xiàn)的這種情況，我覺得：從以下三個方面的努力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
        一、課堂導(dǎo)入的多樣性
        好的開始是成功的一半，一節(jié)課有趣與否取決于這節(jié)課的課堂導(dǎo)入，可以是一個視頻、一張圖片，也可以是同學(xué)們相互交流討論的形式，目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣。
比如說我們在學(xué)習(xí)《景泰藍的制作》這篇文章時，可以先播放一段關(guān)于景泰藍制作工藝的小視頻，讓學(xué)生看完視頻后結(jié)合文章進一步理解景泰藍制作的特點。不管是視頻也好，朗誦也罷，有趣的課堂導(dǎo)入可以將繁雜、枯燥的理論知識進行多樣化處理，這樣做的目的也就在于讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容可以是多樣的，可以是不同形式的，最終有助于學(xué)生在課堂教學(xué)中集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
        二、官話的融會貫通
        在1935年10月召開的“全國文字改革會議”和“現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會議”期間，將漢民族共同語的正式名稱定為“普通話”，并在通過時確定了它的定義，即“以北京語音為標準音，以北方話為基礎(chǔ)方言”，至此全國推廣普通話的使用。
        在大學(xué)語文的課本中可以看到有隋唐五代時期、明清時期的古詩詞，課堂上我們可以通過查閱相關(guān)文獻資料了解那個時期的官話，并可以試著結(jié)合普通話和官話進行古詩詞的學(xué)習(xí)。這種形式不僅激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們了解到我國文學(xué)史的源遠流長及語言的發(fā)展變化。
為什么說很多人認為用粵語朗讀古詩詞比用普通話朗讀更動聽呢，主要還是因為粵語保留相當(dāng)多的古詞古義。如第三人稱不用“他”而是繼承了東晉南朝的用法，跟吳語一樣使用“渠”，現(xiàn)代粵語寫作“佢”，還保留了許多古漢語單音節(jié)發(fā)音，如“衫”就是“衣服”，“頸”就是“脖子”，類似的例子多之又多。這個過程中調(diào)動學(xué)生積極性，通過小組討論的形式分享不同觀點，從中了解我國語言的發(fā)展變化及流傳，學(xué)到實實在在的知識。 
        三、強化學(xué)以致用的教學(xué)目的
        我們以往在課堂教學(xué)中很少考慮到學(xué)以致用，與工作、生活相脫節(jié)，最終學(xué)不到任何有用的專業(yè)知識，學(xué)生也提不起興趣，從這個層面上來說學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)也就失去了教育的實質(zhì)。
現(xiàn)階段我們應(yīng)該把課堂教學(xué)中所學(xué)的專業(yè)知識與生活、崗位需求相聯(lián)系，要讓學(xué)生感到所學(xué)的知識是以后實踐活動所需要的，在探索知識的過程中能夠感受到樂趣。在大學(xué)語文課上，我們可以進行應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練，如“請假條”、“畢業(yè)設(shè)計”、“合同”等。通過對應(yīng)用文知識的了解和訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到各種應(yīng)用文的格式和寫作技巧。這樣有目的性的學(xué)習(xí)一方面可以與生活實際所聯(lián)系，學(xué)生也不會覺得枯燥，另一方面也可以提升學(xué)生應(yīng)用文寫作的水平，為今后的工作發(fā)展奠定基礎(chǔ)
        在思考這些問題如何解決的過程中，我看到了基礎(chǔ)教學(xué)部的老師們樂于分享和交流教學(xué)成果的優(yōu)秀品德，這些老師所分享的教學(xué)經(jīng)驗是通過時間沉淀，經(jīng)過實踐驗證的。我希望自己能在我們前輩的教誨和陪伴下，不斷摸索、不斷學(xué)習(xí)，探究自我的教學(xué)風(fēng)格，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

                                                   2019年11月5日