學校要想發展，必須有一支優秀的教職工隊伍，否則一定辦不好學校，這是毫無疑義的，因此我們更要以教師為根本。但做為職業學校，如何做到招得來學生，留得住 學生，使畢業生有好的就業質量，這也是影響學校生存發展的重大問題，這和其它性質學校是有較大區別的，也就是我們職業學校具有一定的特殊性。我們提以教師為根本和以學生為中心，二者并不矛盾并且是相互促進，以教師為根本是做到以學生為中心的前提；以學生為中心，讓學生得到全面發展成為受社會尊重、企業歡迎的技能人才是學校辦學目的和生存發展的基礎。

一方面，“以學生為中心”是從具體教學方法上來說的，就 是要改變以教師為中心的教學觀,樹立以學生為主體的教學觀。理想教育下的學生學習應該是積極主動的、獨立的。要做到這一點,教師必須要認識到自己在教學活 動中起到引導和指導的作用,讓學生通過教師的引導自己認識學習規律和探索適合自己的學習方法,換句話說，就是要學到知識,更要掌握進入知識大門的鑰匙,培 養學生終生受用的自學能力,這是教學的本質要求,也是教育的最終目的。我們要認識到“以學生為中心”是以學生的成長和發展為中心，從“授人以魚”向“授人以漁”轉變，從而提高學校的教學質量，使學生在知識、技能和素養上獲得全面提升。這只是我校“以學生為中心”辦學理念內涵的一部分。

另一方面，學生是學校的教育對象，同時也是學校的服務對象，也就是學校的客戶，學校要向學生這個客戶提供優質的教育和服務是學校的中心工作，學校的一切工作都要圍繞這個中心來展開，這是我校“以學生為中心”辦學方針內涵的另一層意思。

學生永遠是教育活動的主體，把“以學生為中心”的辦學理念體現在教育學生做人做事、精技篤行中心定位上,具體落實到教育教學活動各個環節中，我想這是能和老師們達成共識的。“以學生為中心”不是指教師與學生角色、身份、地位的高低之分，而是指教學理念、服務理念的改進，教學方法、評價手段的改進。“以學生為中心”最根本的是要實現從以“以學生為中心”是以學生的成長和發展為中心。教育的根本問題是人的問題，人的發展問題。

“以學生為中心”提出以后，有些教師、員工存在種種困惑和不理解。認為“以學生為中心”把學生的地位看得太高了？其實，這里沒有地位的高低之分，“以學生為中心”是由學校的職能所決定的。轉變教育思想、觀念，全方位進行設計實現“以學生為中心”是對教育本質的深刻認識，是教育思想、觀念的變革。國家政策、學校制度都應從“以學生為中心”出發，有利于學生學習和發展的政策、制度應該堅持，不利于學生學習和發展的政策、制度則應該調整、改革。

但是，要實現“以學生為中心”教育教學和管理方式的轉變，首先學校領導，尤其是教師思想和觀念的轉變，要在全校全面、整體、協調推進。要為學生提供優質的教育和服務，要實現學生在知識、專業技能和綜合素質上的全面提升，前提條件是學校要有一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的專業化教師隊伍。所以，以教師為根本的人本管理是學校管理的核心和可持續發展方向。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。如果說教育是國家發展的基石，教師就是基石的奠基者，是學校實施教育的根本。教師肩負著教書育人、傳承文明的神圣使命，承載著無數家庭的美好夢想和希望，是中華民族偉大復興事業建設者和接班人的培育者。推動技工教育事業又好又快發展，培養受社會尊重、企業歡迎的技能人才，關鍵在教師。

堅持以人為本是技工教育落實科學發展觀的具體行動。學校應把教師放在中心地位，只有教師發展了，學生的發展才能得到保障。有學者說：“當強調學生主體、學生中心的時候，我們應該把教師放在一個什么位置？”“教育是塑造人的事業，以學生為中心，塑造他們美好的人生，是我們不懈的追求?？墒?，要知道，這一切都只能通過教師來完成。”因此，在學校管理中堅持以教師為根本的人本管理是十分重要的。教師是學校最重要的人力資源，是學校創辦優質教育的基礎，是學校持續發展的根本。我們要深刻認識教師在教育事業發展中的基礎性和全局性的作用，也就是要牢固樹立教師資源是教育第一資源的思想。美國有著超一流的教育，教育超一流的背后是什么？根本在教師，所以美國把教師培養作為教育的基礎工程。

看一個學校的辦學水平，很大程度上就是看這個學校的教師水平。有人說：“教師是學校發展的根本，學生是學校發展的標志。”對于建設教師隊伍,提高教師素質這個問題,我們應該有深刻的認識。每一名教師個體的存在都有其獨特的價值，但我們更要知道，生命的最大價值不在于存在,而在于創造。學校管理只有實現以人為本，滿足教師發展的需求，走內涵發展之路，才能適應目前發展的要求。學校只有通過激勵、調動和發揮教師的積極性和創造性，建設一支高水平的教師隊伍，學校的一體化教學、德育創新等教改工作才能有堅強保障，教師隊伍建設是推動學?？缭绞桨l展最重要的基礎性工作。因此，學校應該關注教師，研究教師，視教師為學校生存發展的一部分。學校應善待教師，從精神上尊重教師，從專業上引領教師，充分發揮教師的主觀能動性，讓教師感覺到在學校教書心情舒暢，感覺到捷克大教育家夸美紐斯講的“教師是太陽底下最光輝的職業”。那一定能喚醒教師不計名利、甘為人梯，成功不必在我、奮斗當以身先的精神，那“以學生為中心”就不是問題了。

綜上所述，以教師為根本與以學生為中心的關系應該是這樣的：以教師為根本，并不是對學生的輕視或放任不管，更非對以學生為中心的否定，這二者是同一體系的兩個方面，教師根本是從學校管理施行的過程視覺來審視的結果，可以理解為杠桿上的支點，而以學生為中心是從學校管理終點視覺來審視的結果，是受力點，學校管理力量依托教師根本來撬動學生中心，二者有著密切的內在聯動關系。

我校三十多年辦學歷程，在為國家和社會培養了大批技能人才的同時，贏得了較高的社會聲譽，奠定了長足發展的基礎，這其中沉淀下來最精髓的校園文化內涵應該是“以人為本”，我們可以將這個內涵集中體現，形成以教師為根本、以學生為中心的校園文化管理體系。堅持“以教師為根本”、“以學生為中心”的人本管理，是一個重大而又深遠的課題，它的實現以及它對于促進教師的發展、促進學生的全面發展的作用，應該成為我校發展和校園文化建設深入探索、實踐和研究的重要工作。