筆者上世紀(jì)九十年代初期從事職業(yè)教育。當(dāng)時技工院校實行計劃招生，我們學(xué)校每年所招的兩三百名學(xué)生都是經(jīng)過統(tǒng)一考試錄取，從上千學(xué)生中選拔出來的。因此，不 論學(xué)生文化理論知識還是思想道德修養(yǎng)，其綜合素質(zhì)都較高。九十年代中期后，技工院校招生也進(jìn)入“市場經(jīng)濟(jì)”時代，實行免試入學(xué)，這就造成所招學(xué)生良莠不 齊，基礎(chǔ)知識比較差。筆者是從事理論教學(xué)的老師，平均周課時都在十六節(jié)以上，除了上課的時間，還有備課、批改作業(yè)、晚自習(xí)、以及考試等，都直接或間接面對 學(xué)生。比較考試錄取和免試入學(xué)兩種招生體制下的學(xué)生，自然感覺后者比較難教，顯然教學(xué)方式就有必要根據(jù)教學(xué)對象的不同有所創(chuàng)新和改革。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，改善老師的教學(xué)效果？通過業(yè)務(wù)上的不斷學(xué)習(xí)，筆者產(chǎn)生了愉悅教學(xué)法的念頭，并從以下兩個方面做了初步嘗試和探索。

一、備課內(nèi)容突出愉悅特點

備課是對課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果的設(shè)計和準(zhǔn)備。備課包括備教材、備教法、備學(xué)生三個基本環(huán)節(jié)。

1、備教材 

《機(jī)械制造工藝與裝備》引言（緒論）一節(jié)的教學(xué)，其教學(xué)目的之一是激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，因此我在其背景材料中，創(chuàng)設(shè)這樣三個情景：(1)飛機(jī)在藍(lán)天上翱翔，我們都是仰視；（2）民用客機(jī)運輸快捷、乘坐舒適；（3） 戰(zhàn)斗機(jī)在天空中空戰(zhàn)，場面壯觀。通過情景設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生了對飛機(jī)的羨慕和向往，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入航空工業(yè)領(lǐng)域。我們學(xué)校就是培養(yǎng)從事飛機(jī)制造業(yè)的技能人 才，而要進(jìn)入飛機(jī)制造行業(yè)，就必須學(xué)習(xí)裝備制造的有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識，其中，《機(jī)械制造工藝與裝備》就是一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課……創(chuàng)設(shè)這樣一種愉悅的氛圍，有利于喚起學(xué)生的求知欲，當(dāng)然也有利于教學(xué)達(dá)到教學(xué)效果。

2、備教法

要想讓自己的教學(xué)方式愉悅起來，學(xué)生也易于接受，單一呆板的講授，從一而終的“滿堂灌”無疑是愉悅教學(xué)法的大敵。因此，在備教法過程中，前提是要充分肯定學(xué) 生，教師和學(xué)生人格尊嚴(yán)是平等的，在這個基礎(chǔ)上，開展討論、交流和溝通，在可能的條件下“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命力”。多數(shù)教師都有過這樣的體 驗——一旦走下講臺，坐在學(xué)生中間與學(xué)生討論問題時，心理上就會發(fā)生微妙的變化，因為眼睛望著眼睛，“心扉打開了、交流開始了”，這就是教育心理學(xué)上所說 的“圓桌效應(yīng)”。

什么是“圓桌效應(yīng)”？中國人聚餐，是在可以旋轉(zhuǎn)的圓形餐桌上進(jìn)行，上面擺放美味佳肴，圓桌呈現(xiàn)出來的柔和感和曲線美使就餐者容易產(chǎn)生親和力，利于營造融洽的 氣氛，人們便把圓桌所產(chǎn)生的感覺稱為“圓桌效應(yīng)”。當(dāng)然，我們不可能每節(jié)課都把桌子集中起來擺成圓形，也不可能脫離講臺。其方式雖然不是固定的，但實質(zhì)上 就是體現(xiàn)從位置上看出了人的平等，利于我們老師可以充分運用微笑、語言、手勢、表情、眼神來創(chuàng)造一種親切、和諧、融洽的教學(xué)氣氛，努力縮短師生間的心理距 離，這種愉悅的方式，可以使師生間產(chǎn)生一種親切感，利于學(xué)生萌生一種良好的智力情緒。3、備學(xué)生

廣義來說，備學(xué)生是因材施教的一個準(zhǔn)備過程，是針對學(xué)生的基礎(chǔ)接受能力予以教學(xué)。而這里所說的“備學(xué)生”，就是事先在心理上對教學(xué)過程中學(xué)生可能會造成的堵心的不愉悅的方式事先有心理準(zhǔn)備和對策，能駕馭課堂，帶著愉悅的心態(tài)走上講臺。

二、教學(xué)互動營造愉悅氣氛

我 在上課前，首先告訴自己，要讓心先愉悅起來，讓自己帶著笑意的面容和內(nèi)心充滿愉悅的心情走上講臺，有這樣的心理準(zhǔn)備，授課時的心情也應(yīng)該是陽光的，這種陽 光的狀態(tài)就會感染學(xué)生，那當(dāng)然學(xué)生將會回報一種陽光式的接受狀態(tài)。現(xiàn)在學(xué)校一些班級有這樣一種狀況：學(xué)生在課桌上放一張報紙，名曰：防桌上灰塵，實際上是 不愿聽課時好看報紙。有一次，筆者在高技班上課，講得很賣力，但用眼一掃，有小部分學(xué)生在看報紙，還有幾個學(xué)生伏在桌上酣睡，這時氣不打一處來，當(dāng)時批評 比較嚴(yán)厲，話說得也重，除了一位女生外其余的學(xué)生都把報紙收起來了。但就是這位女生不管怎樣也不給“面子”，就是不收，真讓老師下不來臺。對于女生，一個 男老師又不好在態(tài)度上“粗暴”，只好將這一工作“丟給”班長，讓他下課后去配合班主任老師處理。繼續(xù)上課，可想而知，這節(jié)課的效果肯定不好，整個上午心情也較差。這種情況過不了幾天又在另一個班上演，我吸收了上次的教訓(xùn)，我給他們講一個虛擬人物的故事：“深圳某公司的老總：資產(chǎn)過億，他成功的秘訣是什么 呢？那就是從小做每一件事情都很專心，從不投機(jī)取巧，專一、勤奮、堅持是他成功的秘訣”。話鋒一轉(zhuǎn)：“如果二十年后的張總或李總今天坐在這里，他肯定不會 在上課時拿出報紙來看，你們說是不是這個理？”接下來就是一片收報紙的聲音。兩種方式，兩種截然不同的結(jié)果。當(dāng)然學(xué)生在接下來聽課時也呈現(xiàn)出愉悅的精神狀態(tài)，這種狀態(tài)會反過來感染我，讓我享受教學(xué)的快樂。

目前，從中央到地方都強(qiáng)調(diào)“大力發(fā)展職業(yè)教育”。作為從事職業(yè)教育的教師，肩負(fù)著神圣的責(zé)任和使命。我熱愛這一行，無怨無悔；我享受教學(xué)的快樂，在教學(xué)中實現(xiàn)自身的價值。